润物无声  教育无痕

——越溪实验小学承办苏州市小学数学乡村骨干教师实践研修活动

苏城的十一月，少了些许温暖，却多了许多温情细语。2019年11月22日，苏州市小学数学乡村骨干教师在越溪实验小学举行十一月份实践研修活动。

当天，所有学员及导师、吴中区部分骨干教师齐聚越溪实验小学，分两个场地观摩了吴中区六位老师的精彩教学实践。

第一节课由苏州市吴中区石湖实验小学廖莉莉老师执教一年级上册《认识11-20各数》。廖老师由“十进制”计数法的讨论进行启蒙教育，重点强化了“十”的概念呈现，从计“个”到计“群”过渡，引领学生认识数的含义，并通过一系列活动教学孕伏了数的组成。整堂课廖老师从生活现象引导学生发现数学本质的同时，突出数学与生活的联系。

与此同时，苏州市吴中区宝带实验小学陆娟老师执教二年级上册《认识线段》。陆老师由小蚂蚁回家走哪条路近引入，突出呈现一条直直的路是从哪里开始到哪里结束，让学生在观察、感觉、比较的过程中认识线段的两个端点，通过看、找、认、判再到创造这一系列的活动让学生认识线段的特征，培养学生通过剪、折、画、拉等不同的手法构建学生对于线段的认知。接着通过不同层次的连线活动，让学生在不同的思维碰撞中有所收获，整节课学生在潜移默化中获得了新知。

接下来第二节课是由苏州市吴中区苏苑实验小学承秋兰老师执教四年级上册《认识直线、射线和角》。承老师充满激情地引领学生一起思考。重视生活数学化，整合教学，在教学过程中步步深入。教学层次清晰，以线段为生长点，教学直线、射线和角，注重数学知识的结构体系。整堂课，承老师在认知过程中，引领学生寻找变与不变，让学生在知识的获得中得到发展，在发展的过程中习得知识。

第二场次苏州市吴中区长桥中心小学沈丽英老师执教四年级下册《认识多位数》。沈老师利用学生已有的经验认知，从学过的计数单位入手，让学生在计数器上拨一拨，从而引发认知矛盾，并让学生研究十万的拨法。借助原有经验，满十进一，从而过渡到百万、千万，让孩子们在轻松的学习氛围中逐步迁移、推理出新知。接着利用生活实际让学生折算、想象，培养学生的数感。然后通过让学生读数、写数、辨数等一些列活动巩固新的认知。整节课，从迁移到发现，再到创造，让学生充分地感悟多位数。

第三节课由苏州市吴中区木渎南行实验小学顾永明老师执教五年级上册《认识复式统计表》。在发现、合并到优化表格的一系列活动中，顾老师引领学生经历复式统计表的形成过程，让学生逐步感受统计表的结构。重视培养学生的数据分析观念，在对比思考的过程中深入的学习。整堂课通过丰富的数学活动，让孩子们在无形之中收获了新知，同时感受了复式统计表的生活价值。

同时，苏州市吴中区越溪实验小学朱春明老师执教六年级上册《认识百分数》。朱老师改编原有教材，用三杯不一样的蜂蜜饮料比较哪一杯最甜引入，通过问题激发学生积极性，产生比较的不同经验方法，借助情境生长出百分数的一系列要素。接着通过生活中的百分数引导学生解读百分数的含义，在潜移默化中形成百分数的概念。最后对数量问题、关系问题等实际问题进行梳理。整堂课，朱老师通过一系列实际生活抽象出的数学问题情境，让孩子们独立自主地思考和表达，在师生互动的过程中，孩子们无形的学会了百分数的各个知识要点，也凸显了百分数的生活应用价值。

随后，江苏省特级教师吴金根和王兆正两位专家对几位老师的课进行了深度的解读。吴老师指出，上课教师都有很好的亲和力，教学思路十分清晰。作为一名教师，在以后的教学中要关注问题，以问题驱动，引领学生进行深度学习。教师如何通过课堂教学唤醒学生已有的经验，打通、嫁接、串联新知，这就需要更多的思考。深度学习还体现在学生的思维发展中，作为一名数学教师，要重视发展学生的思维能力，培育学生解决问题的能力和思想方法。王老师指出，《认识11-20各数》；从直观感受开始，活动丰富多彩；《直线、射线和角》注重点、线、面的结合，非常有节奏感；《认识复式统计表》将学生需求优化，充分感受统计表的优点。最后王特也提出了一些建议：1.如何让学生的生成变成课堂的资源；2.从生活现象和已有的生活经验来看数学；3.关注课堂上沉默的部分学生。

      润物无声，教育无痕。此次实践研修活动展示了乡村骨干教师研究的成果，课堂上闪烁着无痕教育的智慧和火花。